對教師能力的一些思考

這兩個月，有很多學校找不到老師，原因很多，但今天我比較想聊的是另一件事：現在跟以前的老師，需要具備的能力，有什麼不一樣呢？

我讀大學的時候，開始越來越多人知道 Google，維基百科也開始建立，因此死背硬記的重要性開始降低，理解、思考的能力重要性慢慢提高。

現在 AI 盛行，不只找資料方便，甚至連整理資料都有工具能代勞。

因此，在這個時代要當老師，重要的不是「你知道多少？」，而是就算遇到了自己不知道的事，一樣能有一套屬於自己的研究架構與學習模式，進而引導學生看見他們原本沒看見的，思考世界上各種事物彼此的系統性關聯。

過去一年來，我們在協助福智教育園區的老師們，把永續引入教學現場。

除了樸門各領域的專業知識與實作之外，另一個重點是讓老師們看見這些永續知識跟不同學科之間的關係：

地球科學與地理中談到的氣候，會影響土壤及水文，然後形塑不同的植物、生態系統，所以居住在不同地區的人，靠山吃山、靠海吃海，在不同的生態系統當中，發展出不同的飲食、產業及文化，而不同文化之間的互動、發生的故事，就變成我們在學的歷史。

只有當老師們可以從更宏觀的角度去看見這些學科之間的關連性，我們才有機會讓學生們從世界的角度去理解與學習。

進一步，學生才能夠塑造一套「學習方法」：

這其實也是我理解的永續能力，因為真實世界的問題，本來就很少有標準答案。

所以我現在會覺得，一個好的學習環境，不應該只是把老師放在前面，把答案講得更清楚。

它反而要做到另外一件事：

讓學生有空間去做那些老師也不完全知道答案的事情。

這時候，老師的角色就會開始改變，因為老師要試著放掉一部分「我必須知道答案」的安全感，成為可以陪伴孩子，準備面對那些我們今天甚至還不知道會出現的問題。

我想做的永續教育，大概一直都是這件事：